国内大学要多学新加坡大学的“伯乐经”

    大方自信、成熟干练的湖北武汉东湖中学高三应届毕业生张孟苏今年高考考了445分（文科），分数并不高，在国内只能读个独立学院，却因为一个不经意的动作——她在参加完一场招生咨询会后主动帮助西南大学女教师拆除雨篷，引起了新加坡老师的注意，进而得到面试机会全面展现了自己过硬的综合素质，让新加坡老师感到如获至宝，当即决定预录她为新加坡政府理工学院学生，并给她4年共20万人民币的全额奖学金。（7月13日《楚天都市报》）

    可以肯定地说，在国内教育界“伯乐”们的眼里，张孟苏应该算不上一匹“好马”，因为在当前的应试教育环境下，“伯乐”们大都唯分是举，以分数高低定优劣，分数高的学生名校争抢，分数低的学生则会受到冷遇，而高考成绩只有445分的张孟苏，纵有一身亮点，恐怕也只能默默混迹于“万马”群中，不会引起任何“伯乐”的注意。

    可是，新加坡政府理工学院的老师却注意到了张孟苏，并把张孟苏当成了“宝贝”，当成了“香饽饽”，何故？因为新加坡“伯乐”注重的是学生的综合素质，注重的是学生的实践能力、创造能力以及适应社会的能力。而张孟苏通过一件助人为乐的小事所表现出来的道德素质，以及在面试中所展现出来的全面的综合素质——自信的形象、突出的交际能力、在全国、全省获得的多领域的技能奖励，赢得了新加坡“伯乐”的青睐。

    新加坡“伯乐”和国内“伯乐”选材标准的巨大反差应该再次引起我们对现行教育体制的反思：我们一直在抱怨应试教育的弊端，报怨高分低能的学生多、考试机器多，抱怨学生适应社会的能力差、交际能力差、创新能力不足，抱怨在科学领域缺少大师，缺少诺贝尔奖得主，那么，我们为什么不大刀阔斧地改革教育模式，消除旧弊，探索新路呢？

    其实，注重培养学生的独立思考能力、创新能力、创造能力和实践能力是很多国家在教育工作中的通行做法。在前几年，美国甚至有几所大学在入学考试时推出积木测验法，要求考生以乐高积木砌成一个机械人，发掘学生多方面无法由笔试测试到的才能，例如主动性、团队精神和领导能力等等。这些做法正是我国僵化的教育模式极度匮乏的。

    百年大计，教育为本。中华民族伟大复兴之路还很长，教育振兴、人才振兴之路也很长。就目前来讲，国内很多高校都进入了招生关键阶段，大学的“伯乐”们应该学学新加坡大学的“伯乐经”，把选材的视野放得更宽一点，招生真正做到不拘一格，也发现一些张孟苏这样的“好马”。从长远计，我们应该逐步改变依据一次考试、几纸试卷来选材的教育模式，真正加强对学生综合素质的培养，并建立健全综合素质考核机制，以机制为“伯乐”，以机制来相选“好马”。

    作者：李英锋